今年5月8日，國務院公布了《中國制造2025》，這被譽為中國版的“工業(yè)4.0”規(guī)劃，為我國邁入制造強國指明了方向，明確了行動綱領。無獨有偶，兩天后，5月10日，首屆“職業(yè)教育活動周”在北京舉行全國啟動儀式，李克強總理作出重要批示，批示指出：“加快發(fā)展現代職業(yè)教育，是發(fā)揮我國巨大人力優(yōu)勢，促進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉。”這兩件事看似沒有緊密的聯系，但是筆者認為，大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質產業(yè)工人，是實現《中國制造 2025》的關鍵一環(huán)。

　　多年來，相比傳統的學歷教育，職業(yè)教育在我國受重視的程度普遍不高。究其原因，還是在很多人看來，職業(yè)教育比學歷教育“矮上一截”，培養(yǎng)出來的人才 “低人一等”。經過職業(yè)教育培養(yǎng)的學生，一般從事的是具體的、一線的技術和服務工作，“藍領”居多，和令人羨慕的“白領”關系不大。雖然“咱們工人有力量”的歌聲傳唱多年，但在當今社會，又有多少人心甘情愿地去當工人呢？如果不是成績的原因或者客觀條件限制，又有多少家長愿意送自己的孩子去上職業(yè)教育的學校呢？

　　問題來了。我們的國家需要人才，但是需要大家都去成為“白領”嗎？需要人人都是大學畢業(yè)嗎？人才的隊伍應該形成合理梯次，而不是所有人都“削尖腦袋” 一味地“往上爬”，這不僅不符合實際和中國特色，而且是巨大的人才資源浪費。現在就業(yè)市場有個矛盾引人關注，一方面很多企業(yè)有“用工荒”，另一方面很多的大學生找不到工作，顯然，這是因為出現了人才梯次的斷層。

　　大學擴招、研究生擴招的初衷是好的，讓更多學生接受高等教育，提高國民整體素質。但是，如今的大學規(guī)模和在校大學生人數已經發(fā)展到一定階段，學歷教育“出路”問題顯現?？梢钥紤]適當地控制學歷教育規(guī)模，而把更多的經費、師資投向職業(yè)教育。

　　市場需求是最好的檢驗。既然需要大量的高素質產業(yè)工人，那就應該引導更多的學生針對自身特點，擯棄“學歷至上”的觀點。只有職業(yè)教育“茁壯成長”了，我國的人才結構才會更趨于合理，每個學生在走出校門之時，才會找到適合自己的崗位。