如果有人問，這個(gè)世界上誰是最忙碌的人?千百個(gè)人可能會(huì)有千百種答案。如果有人問，誰是最不該忙碌而忙碌的人?不少人的回答可能是一樣的：孩子。

　　大大的書包，匆忙的腳步，仿佛是當(dāng)下孩子的標(biāo)配。我總在路上看到，家長(zhǎng)拉著孩子步履匆匆，奔赴在各種“輔導(dǎo)班”“興趣班”轉(zhuǎn)場(chǎng)的路上。我常在快餐店中看到，或小學(xué)生、或中學(xué)生，把書本攤開在桌面上，奮筆疾書，旁邊放著還未吃完的餐點(diǎn)。我曾在電梯里看到，一個(gè)六七歲的小女孩，因連續(xù)趕場(chǎng)，哭著說“好累呀”……

　　在“70后”“80后”的記憶中，不少人童年時(shí)光是多姿多彩、快樂悠長(zhǎng)的。藍(lán)天、白云、桑葚、沙包、皮筋、知了、蛐蛐……是童年最重要的組成部分，也是最不可磨滅又回味無窮的記憶。而“00后”尤其是“10后”，當(dāng)他們長(zhǎng)大，童年的符號(hào)會(huì)不會(huì)只剩下寫不完的作業(yè)和上不完的輔導(dǎo)班?回味童年的感覺，會(huì)不會(huì)充滿疲憊，充滿無奈?

　　跟許多家長(zhǎng)聊天，他們表示，從小學(xué)開始，孩子在學(xué)校課程和家庭作業(yè)之外，至少報(bào)有語、數(shù)、外三個(gè)輔導(dǎo)班，加上畫畫、舞蹈、鋼琴等興趣班，每天都要爭(zhēng)分奪秒，周末更像打仗一樣。整個(gè)家庭圍著孩子轉(zhuǎn)，而孩子成了高速旋轉(zhuǎn)的陀螺。這樣的節(jié)奏，家長(zhǎng)尚感疲累，何況孩子。

　　更讓人擔(dān)心的是，過度壓制、提前透支會(huì)不會(huì)讓孩子喪失感受世界、從容生活的能力?會(huì)不會(huì)讓孩子失去探索的興趣、前進(jìn)的動(dòng)力?我們相信，一個(gè)人的成長(zhǎng)自有其規(guī)律，童年應(yīng)該有童年的樣子，孩子應(yīng)該是天真的、活潑的、快樂的，他們的心靈應(yīng)該是開放的、自由的、充滿好奇和善意的，而不應(yīng)該是焦慮的、競(jìng)爭(zhēng)的、患得患失的。我們并不是反對(duì)課外班，我們只是希望孩子能夠在快樂的環(huán)境中更全面地成長(zhǎng)。

　　顯然，腳步匆匆的童年，責(zé)任不在孩子，而在為他們構(gòu)筑童年的成年人和社會(huì)文化環(huán)境。

　　一句“不要讓孩子輸在起跑線上”，激起家長(zhǎng)無盡的擔(dān)心和焦慮。成人社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，優(yōu)勝劣汰的叢林法則滲透到孩子的世界，推動(dòng)他們不斷疾行，辛苦奔波。而所謂的“起跑線”也在不斷提前。“早一步”“快一步”“一步落后，步步落后”，是許多家長(zhǎng)的心態(tài)。學(xué)齡前兒童就要承受一些與其身心條件極不相稱的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練，是成年人在不斷給孩子們的負(fù)擔(dān)“做加法”，給孩子們的快樂“做減法”。

　　有家長(zhǎng)說，即使自己想給孩子減負(fù)，也是不可能實(shí)現(xiàn)的事情，因?yàn)闀r(shí)下整個(gè)教育文化浮躁之風(fēng)日盛，功利之舉蔓延。我們常常聽到的是重點(diǎn)校、尖子班的驕傲;學(xué)校與老師之間拼的是升學(xué)率，打的是生源戰(zhàn)。在這種風(fēng)氣下，一人之力，一家之力，根本無法與之對(duì)抗。鮮有家長(zhǎng)敢拿孩子的前途做賭注，唯有督促孩子“快馬加鞭”，不要掉隊(duì)。

　　確實(shí)，現(xiàn)實(shí)很殘酷，“10后”的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)開始。推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展是緩解家長(zhǎng)“落后”焦慮的重要前提。今年初發(fā)布的《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出，要推進(jìn)基本公共教育服務(wù)均等化，著力提高基本公共教育服務(wù)的覆蓋面和質(zhì)量水平。重點(diǎn)推動(dòng)義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)……讓老百姓享受更加均衡和優(yōu)質(zhì)的義務(wù)教育。我們期待這一目標(biāo)早日實(shí)現(xiàn)。

　　同樣重要的是，家長(zhǎng)心態(tài)、教育方式、社會(huì)風(fēng)氣也要改變。人生是一場(chǎng)馬拉松，教育是慢的藝術(shù)。創(chuàng)造一樣藝術(shù)品尚且需要耐心和時(shí)間，而對(duì)待孩子的成長(zhǎng)，許多人卻是急迫的，毫無耐心等著他們自然長(zhǎng)成。催促著、推動(dòng)著，不惜揠苗助長(zhǎng)，甚至為此沾沾自喜，覺得是對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)。這是孩子的悲哀，何嘗不是成年人的悲哀!

　　作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，不要把孩子當(dāng)作自己人生遺憾的彌補(bǔ)器。人生有多種可能，人的成功也多種多樣，不要用各種“模式”去套路式規(guī)劃孩子的人生。我們的教育方式應(yīng)該削減“技”的灌輸，多一些“靈魂”的交流與塑造，更注重孩子的心理成長(zhǎng)和人格養(yǎng)成，讓孩子在快樂中成長(zhǎng)，在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些他們喜歡的、愛好的技能和知識(shí)，培育一些他們真正感興趣的特長(zhǎng)，這樣他們才能學(xué)得更好、學(xué)得更深，才能最大限度地激發(fā)他們的無限潛能。

　　我們應(yīng)該耐心等待孩子在逐漸自然成熟中進(jìn)入成人社會(huì)，發(fā)現(xiàn)并保護(hù)他們的純真和自然，應(yīng)該把成長(zhǎng)的自主權(quán)更多地交還給孩子，放慢節(jié)奏，等待他們?cè)谒伎寂c辨析中做出自己的人生選擇。我們相信，這樣做對(duì)孩子是更好的愛。

　　在“六一”兒童節(jié)來臨之際，我們呼吁，給成長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間，給童年一些留白，把快樂還給孩子!