大家都知道在公務(wù)員考試中是千軍萬馬過獨(dú)木橋的。隨著省考的時(shí)間一天天的臨近~這場戰(zhàn)役即將打響，在接下來的備考時(shí)間希望考生謹(jǐn)記“八字決”，查缺補(bǔ)漏，厚積薄發(fā)。在行測的考試中希望考生能夠明確各個(gè)模塊的考點(diǎn)在哪里？有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，才能使整個(gè)備考過程事半功倍。對(duì)于言語這個(gè)模塊呢？有些同學(xué)還是存在錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，認(rèn)為言語這個(gè)模塊大多倚重于語感來答題。

　　在言語理解與表達(dá)的這個(gè)模塊中，片段閱讀主要考察的是從，主旨概括題，意圖判斷題，細(xì)節(jié)理解題這三方面著重進(jìn)行考察， 在2010年之前的國考言語理解與表達(dá)這個(gè)模塊中，片段閱讀偏重于主旨概括題的考察。2010年后，主旨概括題在整個(gè)片段閱讀中直接考察的次數(shù)越來越少，到2013年國考試卷中，就直接考察了兩道主旨概括題。可是這樣并不就意味著主旨概括題逐漸退出江湖了，細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)在歷年國考試卷中，意圖判斷題中還是有大部分的題目是考察主旨類的答案。文段一般是給我們闡述一個(gè)社會(huì)的負(fù)面現(xiàn)象，讓我們提出一個(gè)對(duì)策，或者是作者的一個(gè)觀點(diǎn)。在意圖判斷題中如果沒有正確的引申項(xiàng)，無正確引申項(xiàng)的標(biāo)致為，第一：和主旨無關(guān)的引申項(xiàng)。第二：過度引申。第三：無引申項(xiàng)。這樣的前提下我們就應(yīng)該退而求其次選擇無引申項(xiàng)也就是主旨類的答案。在2010國考中，我們的意圖判斷題就考察了10道題。片段閱讀中的比例占了50%。在2011-2013年都在7—8道題中波動(dòng)。在標(biāo)題填入題中比如議論文類的類型就是典型的變形的主旨概括題。細(xì)節(jié)理解題呢？主要就是考察考生是否細(xì)心，同樣希望考生能夠謹(jǐn)記八字訣，“一一對(duì)應(yīng)，排除干擾”。干擾選項(xiàng)何處找？無中生有加偷換，偷換包括（數(shù)量，時(shí)態(tài)、 數(shù)量、 邏輯關(guān)系 、 概念、語氣的偷換。）希望考生還是要把主旨概括題，意圖判斷題，細(xì)節(jié)理解題，著重把握掌握這三個(gè)模塊就是我們?cè)谘哉Z模塊中的高分秘器。

　　在邏輯填空的這個(gè)模塊，我們國考大綱是這么說明的，要求我們考生能夠準(zhǔn)確、得體的遣詞用字。主要考察考生對(duì)于實(shí)詞積累和對(duì)成語的積累與辨析，感情色彩的考察，考生可以結(jié)合語境判斷作者想表達(dá)的是積極的，還是消極的感情傾向性。語境如何判定呢？考生可以通過從，關(guān)聯(lián)詞語，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，解釋性詞語，和文段出現(xiàn)的釋性語句來把握。在距離考前這段時(shí)間希望同學(xué)們可以對(duì)歷年國考出現(xiàn)的高頻成語加強(qiáng)積累。對(duì)成語的語義，及它的用法可以合理的掌握。

　　接下來我們說說語句表達(dá)，誠然，無論是語句銜接，下文推斷，還是語句排序都是考察考生對(duì)于句與句之間邏輯關(guān)系的把握。如下文推斷題中，正確選項(xiàng)的標(biāo)致一定和文段論斷的主體相關(guān)，與文段后半部分講述的容易要求是一致的。這樣才能保證話題的一致性。

　　其實(shí)，考生們只要弄清楚了各題型的解題思路，夯實(shí)基礎(chǔ)，正所謂方向比努力更重要。