篇章閱讀屬于言語理解與表達(dá)中閱讀理解部分的一類題型，在很多省市的自主命題中常會(huì)出現(xiàn)，如北京、上海、江蘇、河北、內(nèi)蒙古等等。對(duì)于篇章閱讀，很多考生感覺無從入手，第一是因?yàn)槠綍r(shí)接觸較少，沒有系統(tǒng)的了解；第二是由于其題型本身的特點(diǎn)，如文字量大、文章理解難度較高、常出現(xiàn)較生僻的概念等。所以考生在考試時(shí)較短的時(shí)間，無法應(yīng)對(duì)如此浩大而艱巨的工作。山東公務(wù)員考試網(wǎng)（http://www.lanrencai.cn/）對(duì)篇章閱讀的應(yīng)試技巧做一個(gè)全面的梳理，希望對(duì)考生起到指導(dǎo)作用。

　　篇章閱讀由于本身文章閱讀量較大，故在考試較短的時(shí)間內(nèi)，仔細(xì)閱讀全文是不現(xiàn)實(shí)的。因此做題順序很重要。此處的順序應(yīng)和片段閱讀的順序一致，即堅(jiān)持“213原則”，先閱讀文章后面列出的問題，將5個(gè)小題全部瀏覽一遍以后，帶有針對(duì)性地快速瀏覽全文。篇章閱讀中5個(gè)小題的題型可以與片段閱讀中的題型完全對(duì)應(yīng)，故其解題思路和技巧均可通用。通常，在篇章閱讀中出現(xiàn)最多的題型為細(xì)節(jié)理解題和主旨概括題，其次還會(huì)出現(xiàn)詞語理解題、代詞指代題、態(tài)度觀點(diǎn)題、邏輯填空題等。不同題型由于難度有差別，可將解題順序重新排列一下，對(duì)于詞語理解、代詞指代、邏輯填空這幾類通過“小語境”即可解決，無需通讀全文的簡(jiǎn)單題型，可以先做。而細(xì)節(jié)理解、主旨等題型由于涉及到全文的理解，難度較大，可放在后面做，過程中還可借助前面已解決的較簡(jiǎn)單的題的答案進(jìn)行選擇。

　　在快速瀏覽全文時(shí)，應(yīng)注意閱讀的輕重主次。此時(shí)，閱讀的重點(diǎn)應(yīng)放在每一段落的首句和尾句。這樣做有兩個(gè)幫助，第一是通過閱讀首尾句，大致可以知道每一段的論述中心和段落大意；第二是各段落首尾句之間的關(guān)系體現(xiàn)著段落之間的關(guān)系，此時(shí)可以判斷各段之間是呈并列關(guān)系或是遞進(jìn)關(guān)系，文段結(jié)構(gòu)是總——分式還是分——總式，等等。這樣就能迅速對(duì)全文結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰的掌握。

　　同時(shí)，文章中的一些重要的形式信息，如關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，對(duì)于我們理解文章有很重要的幫助，要有意識(shí)的加以利用。

　　篇章閱讀中篇章的題材，一般可分為兩個(gè)大類，即科技說明類和人文社科類。由于文體的不同，在解題時(shí)方法也會(huì)有稍許的不同。

　　科技說明文，通常情況下字?jǐn)?shù)較多，其中常會(huì)出現(xiàn)很生僻的字詞和概念，對(duì)于我們的理解設(shè)置了一定的障礙。對(duì)于科技說明文，最常出現(xiàn)的題型為細(xì)節(jié)理解題，因?yàn)槲恼轮懈拍?、定義和所介紹事物的具體因素較多，考點(diǎn)設(shè)置較分散，因而做題時(shí)間相對(duì)來說也較長(zhǎng)。對(duì)于細(xì)節(jié)理解題，在從原文中找選項(xiàng)的對(duì)應(yīng)語句時(shí)，可借助一下較明顯的信息點(diǎn)，如時(shí)間、年份、人名、地名、書名號(hào)等，這些內(nèi)容雖然本身并不包含主要觀點(diǎn)，但可以幫助我們迅速定位原文，及時(shí)找到對(duì)應(yīng)語句。

　　人文社科類，通常此類文章有一個(gè)核心觀點(diǎn)或一個(gè)主要的應(yīng)對(duì)策略，即我們平時(shí)所說的“主旨”。因此在做此類文章時(shí)，找到文章主旨很重要。作者整篇文章都是圍繞這個(gè)核心展開論述的，因此不論是什么題型，其正確選項(xiàng)都不能與主旨有偏差。帶著主旨去做后面的5個(gè)小題，會(huì)對(duì)解題有很大的幫助。

　　總而言之，篇章閱讀除了閱讀量更大之外，其做題順序、題型設(shè)置、解題思路和解題技巧與片段閱讀并無很大差別，除此之外再考慮一下文章的文體風(fēng)格就可以了。因此考生在考場(chǎng)上面對(duì)篇章閱讀時(shí)不必慌張。