在公務(wù)員考試行測言語理解與表達的邏輯填空中，語境和所選的答案有著密切的關(guān)聯(lián)。語境對選項答案的提示可以有多種不同的劃分角度，比如色彩、搭配和含義，比如解釋和對應(yīng)，比如正向和反向。如果按照最后一種標準來劃分，可以發(fā)現(xiàn)正向關(guān)系的題居多，但是它的提示作用不如反向關(guān)系的明顯。所以本文，摘列反向關(guān)系的歷年真題，以期對大家有所提示和幫助。

　　在實際的言語考試中，反向關(guān)系有兩類，一類是出現(xiàn)了明顯的轉(zhuǎn)折詞，另外一類是沒有出現(xiàn)轉(zhuǎn)折詞，但該詞本身含有相反的指向。前一類的轉(zhuǎn)折詞多是然而、但是、可等。前一類的真題相對較多，例如：

　　例1、雖然很多員工覺得很難控制工作中的壓力，但是至少當他們回家時是________的。然而，隨著工作本質(zhì)的變化，家也已經(jīng)不再是曾經(jīng)的避難所了。填入劃橫線部分最恰當?shù)囊豁検?　)(2007年國家公務(wù)員考試行測試卷第26題)

　　A、愉快　　B、清閑　　C、悠閑　　D、輕松

　　解析：該題第一行出現(xiàn)壓力，后面出現(xiàn)轉(zhuǎn)折詞但是，所以選擇輕松。

　　例2、如果我們繼續(xù)讓市場決定命運，讓政府在稀缺的石油和食品上互相________，資源將會成為全球經(jīng)濟增長的瓶頸。但如果世界各國在研究、開發(fā)以及傳播節(jié)能技術(shù)和可再生能源上進行________，快速的經(jīng)濟增長就有可能成為現(xiàn)實。

　　填入畫橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵?　)(2009年國家公務(wù)員考試行測試卷第31題)

　　A、競爭　合作　　B、制約　分工　　C、爭奪　支持　　D、抵制　改革

　　解析：該題第二行中間出現(xiàn)了句子之間的關(guān)聯(lián)詞但是，前后的核心謂語應(yīng)該是相反相對的，所以選擇競爭和合作。

　　例3、信用卡從根本上改變了我們的花錢方式。當我們用現(xiàn)金買東西時，購買行為就涉及到實際的損失--我們的錢包變空了。然而，信用卡卻把交易行為______化了，這樣我們實際上就不容易感覺到花錢的消極面了。腦成像實驗表明，刷卡真的會降低腦島的活動水平，而腦島是與消極情緒有關(guān)的腦區(qū)。信用卡的實質(zhì)就是______我們，讓我們感覺不到付賬的痛苦。

　　依次填入劃橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵?　)(2011年國家公務(wù)員考試行測試卷第28題)

　　A、合理　麻痹　　B、抽象　麻醉　　C、簡單　迷惑　　D、概念　蒙蔽

　　解析：該題第二行中間出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折詞然而，前面提到實際的損失，所以后文信用卡把交易行為抽象化了。

　　例4、《拾穗者》本來描寫的是農(nóng)村夏收勞動的一個極其______ 的場面，可是它在當時所產(chǎn)生的藝術(shù)效果卻遠不是畫家所能 ______的。

　　填入劃橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵?　)(2007年國家公務(wù)員考試行測試卷第30題)

　　A、熱鬧　設(shè)想　　B、平凡　意料　　C、火熱　控制　　D、忙碌　想象

　　解析：該題第一行出現(xiàn)轉(zhuǎn)折詞可是，后面的文字暗示這種藝術(shù)效果很轟動，所以前文不轟動，所以選擇平凡。

　　文段中沒有出現(xiàn)明顯的關(guān)聯(lián)詞，但是有一些詞本身含有反向指意，這種題如下所示：

　　例5、人在知覺過程中，不是______地把知覺對象的特點登記下來，而是以過去的知識經(jīng)驗為依據(jù)，力求對知覺對象做出某種解釋，使它具有一定的意義.依次填入劃橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵?　)(2007年國家公務(wù)員考試行測第37題)

　　A、被動　　B、主觀　　C、積極　　D、簡單

　　解析：該題第一行提到不是，第二行提到力求，所以不是被動相當于力求。

　　例6、當代法國生態(tài)紀錄片并不僅僅是單純______動物生活，而是探索更深層的真實，把被肉眼隱藏的內(nèi)涵加以揭示，復(fù)活人們的現(xiàn)實生活中______了的感覺，讓觀眾發(fā)現(xiàn)在日常認識中被忽略的動物的力量和美感，并從動物身上尋找到全新的意義，透過它們，人類也多了一扇審視自己的窗口。在這些華美影像背后，人與動物，自然精髓，天地仁愛，_______成關(guān)于生命本身的哲學(xué)命題依次填入劃橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵?　)(2011年秋季省份公務(wù)員聯(lián)合考試行測試卷第28題)

　　A、再現(xiàn)　久違　構(gòu)建　　B、展示　淡忘　塑造

　　C、復(fù)制　枯萎　交織　　D、記錄　消弭　譜寫

　　解析：該題第二行提到復(fù)活，一般復(fù)活死的東西，所以選擇枯萎。

　　2012年山東公務(wù)員考試復(fù)習(xí)用書可參考《2012年山東公務(wù)員考試一本通》。