為進(jìn)一步幫助考生提升申論答題水平,山東公務(wù)員考試網(wǎng)(lanrencai.cn)特別推薦申論熱點(diǎn)解讀之“教師收入不低于公務(wù)員如何才能落實(shí)”,希望考生閱讀本文,對申論熱點(diǎn)的把握有一定的幫助。
【熱點(diǎn)背景】
9月26日有媒體報(bào)道說,福建省印發(fā)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見》,提出要著力提高教師地位待遇,確保中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平。該報(bào)道還稱,近日,北京、上海、黑龍江、重慶等地也出臺了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見》,提出中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員水平。
【綜合分析】
實(shí)際上,教師收入不低于公務(wù)員的說法,在最近幾年里可謂不絕于耳。1994年1月1日起實(shí)施的《教師法》中,即有教師平均工資水平應(yīng)不低于、或高于國家公務(wù)員平均工資水平的規(guī)定。2006年9月1日實(shí)行的《義務(wù)教育法》再次將這一規(guī)定納入法條。今年1月31日,中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》,明確健全中小學(xué)教師工資長效聯(lián)動機(jī)制。上個月,針對中小學(xué)教師收入等相關(guān)問題,國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化結(jié)構(gòu)提高教育經(jīng)費(fèi)使用效益的意見》,其中也再次重申中小學(xué)教師的工資水平應(yīng)當(dāng)比照當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資的工資水平。
可見,有關(guān)中小學(xué)教師收入水平等相關(guān)問題,規(guī)定多多,法律也不少,明確得不能再明確,清楚得不能再清楚。問題的關(guān)鍵是落實(shí),落實(shí)的關(guān)鍵就是讓口惠變成實(shí)至。從上個世紀(jì)的1994年《教師法》實(shí)施算起,迄今已經(jīng)20余年。在這么長時(shí)間內(nèi),一次又一次出臺有關(guān)中小學(xué)教師收入的法律和意見,其設(shè)定與實(shí)際間的落差,確是對人們心理期望及其承受能力的一個考驗(yàn)。
當(dāng)然,反過來說,各地不斷出臺相關(guān)意見,這也說明這些地方的政府始終意識到問題所在,也一直清楚雖有此前的許多法律和意見,但實(shí)際上中小學(xué)教師收入水平的問題并沒有得到解決。因此,以政府的名義出臺有關(guān)意見,很好,如果能夠落實(shí),那就更好。而落實(shí)的辦法之一,就是將落實(shí)中小學(xué)教師收入水平相關(guān)問題作為政府施政的基本目標(biāo),作為政府行政的硬任務(wù),并將執(zhí)行情況納入到行政問責(zé)程序中去,以此推進(jìn)政府意見實(shí)施。
教育、醫(yī)療等都是基本公共產(chǎn)品和服務(wù)。提供這些公共產(chǎn)品和服務(wù),是政府的基本職責(zé)。將公共財(cái)政的主要部分投向教育、醫(yī)療等領(lǐng)域,是現(xiàn)代國家政府行政的正當(dāng)性所在。一個國家的教育投入多寡受制于其財(cái)政規(guī)模,但投入比例高低卻是行政正當(dāng)性大小的直接反映。將中小學(xué)教師的收入水平與政府公務(wù)員的收入水平掛鉤,就是這種正當(dāng)性的實(shí)現(xiàn)途徑之一。
以今日相比于上世紀(jì)《教師法》實(shí)施之時(shí),中國——不論中央政府還是地方政府的財(cái)政規(guī)模已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化。一些發(fā)達(dá)省市的財(cái)政規(guī)模,已然堪比中等規(guī)模發(fā)達(dá)國家的財(cái)政收入規(guī)模。但是,在教育投入以及教師,尤其是中小學(xué)教師待遇等財(cái)政支出數(shù)量上,能否比得上這些發(fā)達(dá)國家在此支出的數(shù)量?需要深思。
“再窮不能窮教育”這句話于今而言已不適用?,F(xiàn)在的問題是,在告別貧窮之后,在公共財(cái)政的盤子大了之后,教育投入以及教師的待遇能否得到保證。
原標(biāo)題:教師收入不低于公務(wù)員如何才能落實(shí) 來源:光明日報(bào) 作者:蔣柏青