2017年山東公務(wù)員考試即將來臨，山東公務(wù)員考試網(wǎng)（lanrencai.cn）特別整理了2017年山東公務(wù)員考試申論如何鎖定材料范圍供考生參考。

　　鎖定題目材料范圍往往需要借助兩個“工具”——題干材料說明和題干提問對象。

　　一、讀懂題干材料說明

　　在考試中，題目對于借助材料的情況有兩類：第一，題干詞語“結(jié)合、圍繞、根據(jù)、依據(jù)、參考”等后面接材料范圍，如“給定資料1、給定資料1-5、給定資料”。其實(shí)當(dāng)這種情況出現(xiàn)，材料范圍已經(jīng)非常明確了，就是“結(jié)合

　　、圍繞、根據(jù)、依據(jù)、參考”等詞語后面所給的材料范圍；其中“給定資料”默認(rèn)為整篇材料。例如：根據(jù)給定資料，歸納T市治理空氣污染的主要做法。這道題的材料范圍就是“根據(jù)”后面所給范圍，只不過所給范圍為“給定資料”，應(yīng)該默認(rèn)為整篇材料而已。第二，題干給定資料后出現(xiàn)“提到、指出”等詞語，比如“給定資料2”中提到。像這種說法，大家一定要注意，題目并不是在指出材料范圍，而只是想要去說明這道題要作答對象在材料的位置。比如，“給定資料2”中某專家提出“網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍”，請結(jié)合給定資料，談?wù)剬@句話的理解。很明顯，這道題給出的“給定資料2”只是為了說明這道題我們要分析的句子在哪兒，真正的材料范圍還是在后面的“結(jié)合”之后，默認(rèn)整篇材料。因此，題目材料范圍的判斷，一般是可以利用題目中對材料說明的一些關(guān)鍵詞，而往往“結(jié)合、圍繞、根據(jù)、依據(jù)、參考”等詞語后的材料范圍即為題目材料范圍。

　　二、借助題目設(shè)問對象

　　除了用題目直接判斷材料范圍之外，也可以借助題目設(shè)問對象判斷閱讀范圍，或者檢驗(yàn)甚至在原有材料范圍基礎(chǔ)上再次縮小、精確材料范圍。如何判斷？舉個例子。為了維護(hù)M縣的聲譽(yù)，挽回“虐貓事件”造成的負(fù)面影響，請以M縣政府的名義就“虐貓事件”的處理情況寫一份宣傳稿，在縣人民政府網(wǎng)站上公布。這道題其實(shí)題干是沒給出任何材料說明的，但是因?yàn)檫@道題要就“虐貓事件”寫宣傳稿，那題目的設(shè)問對象就是“虐貓事件”；而材料跟“虐貓事件”有關(guān)的只有給定資料3，因此材料范圍直接得以判斷——給定資料3。這是用題目設(shè)問對象判斷材料范圍的。那如何用題目設(shè)問對象檢驗(yàn)甚至縮小、精確材料范圍呢？同樣舉個例子。假定你是有關(guān)部門的一名工作人員，準(zhǔn)備將“比逗咖啡館”的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)向廣大學(xué)生進(jìn)行推介，請根據(jù)給定資料3～5，歸納總結(jié)“比逗咖啡館”的主要成功經(jīng)驗(yàn)。這道題題目其實(shí)直接給出了材料范圍，“根據(jù)”后面接了“給定資料3～5”，那這道題在找答案的時候看資料3～5就可以了。那這道題要找什么答案呢？通過分析題目是找“比逗咖啡館”的主要成功經(jīng)驗(yàn)。而閱讀材料發(fā)現(xiàn)，只有給定資料5才涉及比逗咖啡館，所以答案只可能出自給定資料。所以這道題的材料范圍就從讀懂題干材料說明的“給定資料3～5”縮小、精確到了“給定資料5”，這大大降低了找點(diǎn)提煉的難度。所以題目設(shè)問對象也是判斷材料范圍的重要幫手。

　　更多解題思路和解題技巧，可參看2018年公務(wù)員考試技巧手冊。