縱觀(guān)近幾年公務(wù)員考試申論的題目設(shè)問(wèn)，提出對(duì)策類(lèi)的問(wèn)題問(wèn)法越來(lái)越五花八門(mén)：從單一的設(shè)問(wèn)“如何解決某某問(wèn)題”，到給定特殊的身份“假如你是某市政府的工作人員，如何解決某某問(wèn)題”。在限定了身份的情況下，如何使對(duì)策的提出符合身份要求，無(wú)疑給考生增加了思考的負(fù)擔(dān)，令人覺(jué)得，想要提出既能適應(yīng)身份要求、又能夠有效針對(duì)問(wèn)題的對(duì)策，越來(lái)越難。于是，為了應(yīng)付考試，許多考生走上了“尋找萬(wàn)能對(duì)策”的“不歸路”。然而，萬(wàn)能化的對(duì)策，并不能夠滿(mǎn)足題目要求中的“有針對(duì)性、具體可行”，使得迷信萬(wàn)能對(duì)策的考生紛紛鎩羽而歸。

　　那么，對(duì)于復(fù)習(xí)時(shí)間不多的考生而言，真的沒(méi)有可靠的對(duì)策模板作為章法，讓考生心中有底、有所參照么？答案是否定的。山東公務(wù)員考試網(wǎng)（lanrencai.cn）認(rèn)為可從以下角度出發(fā)，幫助考生順利提出對(duì)策。

　　1、宏觀(guān)對(duì)策為綱

　　宏觀(guān)的對(duì)策，是指明了對(duì)策實(shí)施基本方向的綱領(lǐng)性對(duì)策。比如，針對(duì)“如何學(xué)習(xí)好申論”這個(gè)問(wèn)題，“多學(xué)習(xí)申論理論、多練習(xí)申論題目”就是宏觀(guān)性的對(duì)策，因?yàn)樗皇侵该髁藢W(xué)習(xí)的方向，而沒(méi)有告知我們具體的學(xué)習(xí)策略與步驟。

　　在申論考試當(dāng)中，要弄清宏觀(guān)對(duì)策，就必須掌握提對(duì)策可以擁有的幾種角度：

　　1）材料中政策文件指明的方向。如：堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀(guān)。

　　2）問(wèn)題推導(dǎo)出的。如：環(huán)境污染的問(wèn)題，推導(dǎo)出治理環(huán)境污染這個(gè)對(duì)策。

　　3）原因推導(dǎo)出的。如：尾氣排放量過(guò)大導(dǎo)致環(huán)境污染，推導(dǎo)出治理尾氣這個(gè)對(duì)策。

　　【例題】假定你是一名派到農(nóng)村的支教人員，請(qǐng)根據(jù)“給定資料”提出解決希望小學(xué)遭廢棄問(wèn)題的具體建議，供上級(jí)有關(guān)部門(mén)參考。（20分）

　　要求：所提建議具體、有針對(duì)性、切實(shí)可行；不超過(guò)300字；條理清楚，表達(dá)簡(jiǎn)明。

　　【分析】1）希望小學(xué)遭廢棄相關(guān)的政策文件：中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)開(kāi)始實(shí)行希望小學(xué)戰(zhàn)略重點(diǎn)轉(zhuǎn)移。（由此推導(dǎo)對(duì)策：配合戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，合理利用希望小學(xué)設(shè)施）

　　2）希望小學(xué)遭廢棄的問(wèn)題表現(xiàn)有：希望小學(xué)大多數(shù)被廢棄，學(xué)校只剩空校舍，除少數(shù)被征用為廠(chǎng)房的，其余都被閑置。（由此推導(dǎo)出對(duì)策：不能閑置，要將空校舍有效利用起來(lái)）

　　3）希望小學(xué)遭廢棄的原因有：

　　a.辦學(xué)成本高，硬件設(shè)施和師資力量薄弱；（推導(dǎo)對(duì)策：降低辦學(xué)成本、增強(qiáng)師資及硬件力量）

　　b.農(nóng)村教育布局調(diào)整，“撤點(diǎn)并?！闭叽笠?guī)模推廣；（由于政策不能違背，我們只能推導(dǎo)對(duì)策：建議“撤點(diǎn)并?！钡耐瑫r(shí)合理布局）

　　c.學(xué)齡兒童隨異地務(wù)工家長(zhǎng)外出就讀、輟學(xué)人數(shù)增多等，使得生源減少；（推導(dǎo)對(duì)策：增加生源）

　　d.農(nóng)村稅費(fèi)改革引發(fā)學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張。（由于改革措施不能違背，我們只能推導(dǎo)對(duì)策：增加經(jīng)費(fèi)）

　　在明確了宏觀(guān)對(duì)策方向之后，我們需要以“宏觀(guān)為綱”，在綱領(lǐng)的基礎(chǔ)上稍加加工，便可以形成微觀(guān)具體的對(duì)策。

　　2、微觀(guān)對(duì)策為常

　　微觀(guān)對(duì)策，是由宏觀(guān)對(duì)策轉(zhuǎn)化而來(lái)。申論考試中，要求考生在對(duì)策呈現(xiàn)上，體現(xiàn)出操作性、可行性，因而對(duì)策基本上是微觀(guān)對(duì)策，像說(shuō)明書(shū)般給人以解決問(wèn)題的方法指導(dǎo)才行。這就需要我們將剛剛所得的宏觀(guān)對(duì)策加以具體化：

　　1）配合戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，合理利用希望小學(xué)設(shè)施。（具體化：做好空校舍規(guī)劃，利用廢置校舍作為文化宣傳陣地）

　　2）不能閑置，要將空校舍有效利用起來(lái)。（具體化：做好空校舍規(guī)劃，利用廢置校舍作為文化宣傳陣地）

　　3）降低辦學(xué)成本、增強(qiáng)師資及硬件力量。（具體化：加大農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立教育建設(shè)項(xiàng)目，確保資金投入，以完善學(xué)校的各項(xiàng)設(shè)施；增強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)）

　　4）建議“撤點(diǎn)并?！钡耐瑫r(shí)合理布局。（具體化：教育主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)針對(duì)農(nóng)村校點(diǎn)多、規(guī)模小等情況，從本地實(shí)際出發(fā)，按照農(nóng)村人口自然分布，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校布局，在交通不便地區(qū)保留必要的教學(xué)點(diǎn)）

　　5）增加生源。（具體化：思想上重視教育）

　　6）增加經(jīng)費(fèi)。（具體化：加大農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立教育建設(shè)項(xiàng)目，確保資金投入，以完善學(xué)校的各項(xiàng)設(shè)施）

　　而后，只需要將具體化后的對(duì)策進(jìn)行加工整理、進(jìn)行合并，便形成了最終答案。

　　【答案】一是加強(qiáng)宣傳，各地主管部門(mén)要加大對(duì)希望小學(xué)保存的意義宣傳，以提高廣大群眾的思想認(rèn)識(shí)，形成全社會(huì)關(guān)心、支持教育的氛圍。二是加大農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立教育建設(shè)項(xiàng)目，確保資金投入，以完善學(xué)校的各項(xiàng)設(shè)施。三是轉(zhuǎn)變救助形式，由過(guò)去對(duì)貧困失學(xué)兒童的普遍救助，轉(zhuǎn)到對(duì)優(yōu)秀受助生的跟蹤培養(yǎng)；由原來(lái)的硬件建設(shè)為主，轉(zhuǎn)向教師培訓(xùn)、現(xiàn)代化教育實(shí)施軟件建設(shè)為主。四是推動(dòng)進(jìn)教育資源配置方式改革，各地教育主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)針對(duì)農(nóng)村校點(diǎn)多、規(guī)模小等情況，從本地實(shí)際出發(fā)，按照農(nóng)村人口自然分布，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校布局，在交通不便地區(qū)保留必要的教學(xué)點(diǎn)。五是加強(qiáng)空校舍利用，將其改造成為農(nóng)村文化活動(dòng)室等文化場(chǎng)所，繼續(xù)發(fā)揮宣教作用。

　　只要考生熟練掌握“宏觀(guān)為綱、微觀(guān)為?！钡膶?duì)策提出范式，便能夠順利攻克提出對(duì)策類(lèi)題目，擺脫“萬(wàn)能”魔咒，在考試中取得好成績(jī)，一舉成“公”！

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