公務(wù)員申論考試中大作文寫(xiě)作一直是考生比較擔(dān)心的，它不僅難寫(xiě)，更難得高分。很多考生也參加過(guò)公務(wù)員考試，申論往往只有四五十分，在一起復(fù)習(xí)的考友分?jǐn)?shù)也大致相當(dāng)，就以為不管申論怎么復(fù)習(xí)也不會(huì)得高分，而那些申論高手、申論大神只是運(yùn)氣比自己好點(diǎn)。其實(shí)不然，我們說(shuō)申論作文寫(xiě)作也是有技巧的。在此，山東公務(wù)員考試網(wǎng)（http://lanrencai.cn/）和大家一起談?wù)劥笞魑膶?xiě)作如何結(jié)尾。

　　一、改傳統(tǒng)式升華模式為升級(jí)版升華模式

　　很多考生由于在考前復(fù)習(xí)時(shí)背誦了很多申論模板，在申論作文結(jié)尾時(shí)習(xí)慣用傳統(tǒng)式華模式來(lái)結(jié)尾。如：總而言之，只要我們團(tuán)結(jié)一致，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，我們必然會(huì)走上社會(huì)和諧之路，推進(jìn)小康社會(huì)的全面建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中華名族的偉大復(fù)興。但這種模式老套、呆板，容易給閱卷老師帶來(lái)視覺(jué)疲勞，從而影響作文的賦分。其實(shí)除了傳統(tǒng)的升華式結(jié)尾，考生完全可以換一種思路，采用分析方法來(lái)結(jié)尾，即升級(jí)版升華結(jié)尾模式。但在使用分析法時(shí)一定要注意具體問(wèn)題具體分析，比如，不能在所有文章結(jié)尾的時(shí)候都用政府、單位或個(gè)人這樣的表述，因?yàn)檫@樣會(huì)很容易出現(xiàn)模板化，要根據(jù)文章中所涉及的主體進(jìn)行分析。例如：對(duì)于政府而言，更深入的理解和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，在加強(qiáng)政府的自身建設(shè)，更加注重民生的困境；對(duì)于弱勢(shì)群體而言，有利于堅(jiān)定信心，主動(dòng)作為，不斷提升意識(shí)和素質(zhì)，努力轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀和局面；對(duì)于社會(huì)公眾而言，更加合理的去利用輿論媒介，引導(dǎo)社會(huì)資源，伸出援助之手，實(shí)現(xiàn)共享、和諧！

　　二、靈活想像，憧憬未來(lái)式結(jié)尾

　　憧憬未來(lái)式結(jié)尾一般先會(huì)講一講現(xiàn)在的情況，然后通過(guò)什么措施，在將來(lái)就會(huì)有什么樣的變化。從而引起人們對(duì)未來(lái)的向往，繼而堅(jiān)定目標(biāo)，實(shí)干當(dāng)下。在這一結(jié)尾模式中，現(xiàn)狀、措施和未來(lái)憧憬都不宜語(yǔ)句太長(zhǎng)，重點(diǎn)突出對(duì)未來(lái)的憧憬，讓閱卷老師能一眼看見(jiàn)只要實(shí)施了這些措施就能達(dá)到什么樣的有益效果。這里憧憬的對(duì)象可以是某一具體的問(wèn)題也可以是某一對(duì)策的意義。例如：俗話(huà)說(shuō)：“健康是福?！碑?dāng)我們建立覆蓋城鄉(xiāng)居民的基本醫(yī)療衛(wèi)生制度之后，到那時(shí)，人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，基本適應(yīng)人民群眾多層次的醫(yī)療衛(wèi)生需求，人民群眾健康水平進(jìn)一步提高。讓我們攜起手來(lái)，堅(jiān)定信心，共同為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而努力吧！又如：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏?！惫磐駚?lái)，住房始終傾注著人們?cè)S多的希冀與憧憬。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展和住房制度改革不斷深化，通過(guò)黨和政府、社會(huì)各方面堅(jiān)持不懈的努力，不久的將來(lái)，廣大群眾的住房問(wèn)題會(huì)得到更好的解決，“住有所居”的目標(biāo)將一步步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

　　三、極端假設(shè)，引起共鳴深思

　　極端假設(shè)式結(jié)尾就是我們可以通過(guò)反問(wèn)、設(shè)問(wèn)的方式，表達(dá)出如果我們沒(méi)有這樣做會(huì)怎么樣。具體方法為：第一步，假設(shè)情鏡。第二步，引發(fā)思考。例如：水是生命的起源，假如我們?cè)僖埠炔坏礁蓛舻乃?，看不?jiàn)清溪河流，難道真要到地球上最后一滴水是我們的眼淚時(shí)，我們才拷問(wèn)自己：是誰(shuí)導(dǎo)致生命之水干涸！這樣會(huì)讓閱卷人覺(jué)得考生是在反思，是在思考，會(huì)起到正向的效果。

　　以上三種方法供考生參考借鑒，希望考生在實(shí)際練習(xí)中一定要勤思考、多總結(jié)，形成自己的答題特色，這樣在才能在多變的考題面前立于不敗之地。

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