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申論指導(dǎo)
2013年申論指導(dǎo):申論閱讀理解掌握三步即可
http://lanrencai.cn       2012-04-10      來源:山東公務(wù)員考試網(wǎng)
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  對給定材料的閱讀是申論考試的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。申論閱讀的核心是“讀懂”,圍繞這一核心,我們從閱讀原則、閱讀方法、閱讀理解能力培養(yǎng)方法等方面提出了應(yīng)對申論閱讀的基本策略。


  閱讀材料,就是要根據(jù)目的意思和要求,對給定材料進(jìn)行閱讀、理解、分析,以確定材料反映的主要內(nèi)容、主要觀點(diǎn)、主要問題,從而為下一步作答做好準(zhǔn)備。


  第一步 閱讀理解的原則


  為了保證真正“讀懂”給定材料,我們在閱讀的過程中必須把握以下幾個(gè)原則:


 ?。ㄒ唬r(shí)間原則


  申論考試一般提供5000字左右的材料,花多少時(shí)間去讀這么多材料便成了一個(gè)首要的問題。很多專家認(rèn)為應(yīng)為40分鐘為宜,一般以30分鐘為最佳,因?yàn)樯暾摽荚嚳此茣r(shí)間寬裕,實(shí)則也很緊張,而且考慮到每次作答前都要草擬提綱,這實(shí)際上是二次閱讀,完全可以補(bǔ)充一次閱讀中沒弄清楚的地方。


 ?。ǘ┱w把握的原則


  申論閱讀往往涉及很多材料,如何從總體上把握這些材料,并依此進(jìn)行分析得出這段材料要說明的中心問題,這是申論考試的關(guān)鍵。而這個(gè)關(guān)鍵的前提是從整體上把握材料,而不是對材料一知半解。只有全面掌握了材料,才可能全面概括材料,挖掘材料的主旨,制定全面、有針對性、可行性的對策,進(jìn)而對問題進(jìn)行論證。所以說整體把握的原則是閱讀理解的基礎(chǔ),也是申論考試的基礎(chǔ)。


 ?。ㄈ┖Y選性原則


  申論考試的材料雖然龐大雜亂,但并不是每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一個(gè)信息都是有用的,這其中可能包含著許多迷惑信息、多余信息。因此我們要在整體把握的基礎(chǔ)上對材料的信息進(jìn)行篩選,否則很容易陷入誤區(qū)。如2000年的申論考試材料,提供的主要信息還包括:噪音污染引發(fā)糾紛的信息,法院審判陷入困境的信息。對于這兩個(gè)信息,有些考生就沒有從整體把握進(jìn)行篩選,有的將糾紛問題列為主要問題,有的將法院的司法審判列為主要問題,可想而知,這將嚴(yán)重影響考試成績。


  第二步 閱讀理解的應(yīng)試方法


  考生要想完全駕馭材料,至少要將材料讀兩遍,每一遍都有必須要完成的內(nèi)容。


  一、閱讀第一遍--了解材料內(nèi)容


 ?。ㄒ唬┎牧闲问?。考試提供的材料一般都為“半成品”。


 ?。ǘ┱莆臻喿x的基本技巧--圈點(diǎn)畫線、邊注眉批、把握材料關(guān)鍵句和中心句。


  二、閱讀第二遍--理清脈落


  經(jīng)過第一次閱讀,考生對材料內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)整體的了解,第二次閱讀材料的目的就是:由感性認(rèn)知上升到抽象理解。


  下面就理清脈落的步驟具體作一介紹:


  (一)總結(jié)自然段


  1. 方法


 ?。?)第一種--關(guān)鍵句概括法。


  每個(gè)自然段所反映的內(nèi)容有時(shí)會(huì)以挈領(lǐng)的方式直接出現(xiàn)在段落最前方,即每段的第一個(gè)句子;或者以總結(jié)段落內(nèi)容的形式出現(xiàn)在自然段的最后,即每段的最后一句話,有時(shí)也會(huì)在段落的中間起到承上啟下的作用;有時(shí)一個(gè)自然段中會(huì)有兩個(gè)以上關(guān)鍵句,每個(gè)關(guān)鍵句引領(lǐng)一個(gè)內(nèi)容。


 ?。?)第二種--總結(jié)概括法。


  當(dāng)自然段中沒有關(guān)鍵句,整段只是以一種陳述事實(shí)的方式將信息羅列、記述下來時(shí),就需要我們通過對這個(gè)自然段的內(nèi)容分析、整合后,歸納這個(gè)自然段的意義。一般來說,每個(gè)自然段的內(nèi)容相對較少,信息相對單一,所以能夠比較容易概括出來。


  2.技巧的二次使用


  圈點(diǎn)畫線、邊注眉批、把握材料關(guān)鍵句。


 ?。ǘ﹦澐侄温鋵哟?、提煉中心思想


  1.劃分段落的方法--合并同類


  2.提煉中心思想的方法--透過表面分析本質(zhì)


  通過對各段之間、各段與全篇之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系,達(dá)到思想認(rèn)識(shí)上的系統(tǒng)化,再通過整體系統(tǒng)的抽象和概括,就水到渠成在腦海中歸納出了材料的中心思想。由此,考生完成了由表象向本質(zhì)的過渡。


  第三步、閱讀理解能力的提升要素


  只有閱讀完了,閱讀好了,閱讀透了,才能了解文意,理解其中的思想,掌握其中的信息,也才能著手去寫,去形成文字來表達(dá)自己所領(lǐng)悟的精神主旨。下面我們來談一下閱讀理解能力提升要素。


  一、認(rèn)識(shí)材料


  認(rèn)知材料是閱讀過程中最基礎(chǔ)的階段。


  認(rèn)知材料就是認(rèn)字、讀字、識(shí)詞、解句的過程,即通過文字符號(hào)的認(rèn)讀和詞義的感知,來了解字詞所包含的意義,進(jìn)而感知材料表達(dá)的內(nèi)容的一種能力。


  二、理解材料內(nèi)容


  閱讀材料不能僅是局限在閱讀過程中生動(dòng)、具體的認(rèn)知上,還必須進(jìn)一步過渡到對材料內(nèi)容的抽象理解上,以獲得全面、深刻的理性認(rèn)識(shí)。理解材料內(nèi)容就是對材料閱讀的悟意明理的過程,由認(rèn)字識(shí)詞的感性階段到理解內(nèi)容的理性階段的深化。理解是閱讀的深化,是閱讀的關(guān)鍵,是閱讀過程中至關(guān)重要的一個(gè)階段。


  理解材料內(nèi)容需要經(jīng)過由形式到內(nèi)容,由外表到內(nèi)部,由部分到整體的多層分析過程。


  三、評判材料意義


  評判材料,是指對材料的內(nèi)容與形式進(jìn)行全面評價(jià)和深入品評,它是閱讀的各個(gè)過程中較高的一個(gè)層次。


  在評判性閱讀中,考生既可以評價(jià)材料的思想、材料的內(nèi)容,還可以評價(jià)材料的形式。這種種評判材料的思維過程,是考生在長期以來按照自己的思想觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物的相對穩(wěn)定的思維模式,所以每個(gè)考生對材料這種意義的理解、評判總是不盡相同,或者有著很大的不同。要提高對材料評判性理解能力,就必須樹立正確的思想觀點(diǎn),發(fā)展科學(xué)的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),辯證的思考問題。

 

 

  申論更多作答思路和作答技巧,可參看2012年公務(wù)員考試技巧手冊。



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