據(jù)媒體報(bào)道，河北衡水二中的一教學(xué)樓每層都安裝了密封的鐵欄桿，據(jù)說是學(xué)校為了防止學(xué)生跳樓，引來不少網(wǎng)友“吐槽”。對(duì)此，校方表示，此舉是為了學(xué)生安全而安裝的護(hù)欄。

　　最近一段時(shí)間，關(guān)于黃岡中學(xué)神話褪色的討論還沒有結(jié)束，衡水二中教學(xué)樓安裝鐵欄桿一事又掀起了輿論風(fēng)潮。對(duì)于這些高考名校，“高考工廠”“監(jiān)獄學(xué)校”“中國(guó)教育的悲哀”等譴責(zé)之聲不絕于耳。

　　確實(shí)，從素質(zhì)教育的理念來看，近些年涌現(xiàn)出的所謂“神話中學(xué)”，無論是黃岡中學(xué)還是衡水中學(xué)、安徽毛坦廠中學(xué)都似乎與現(xiàn)代教育理念格格不入。但在媒體和公眾的批評(píng)之外，當(dāng)事的學(xué)生和家長(zhǎng)卻對(duì)此表現(xiàn)得比較淡定，甚至在一定程度上熱捧。

　　超級(jí)中學(xué)被追捧，源于其頭上的“神話”光環(huán)。這些“神話”中學(xué)的“神性”，一方面表現(xiàn)為規(guī)模的龐大和升學(xué)率的奇高，另一方面則表現(xiàn)為成長(zhǎng)土壤的貧瘠。一些超級(jí)中學(xué)所在地區(qū)，普遍都是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。

　　在教育研究者看來，“衡水二中”們的成功，幾乎完全是對(duì)教育理念的顛倒。不僅顯得很笨，只會(huì)以簡(jiǎn)單的高壓管理來提高學(xué)生成績(jī)，而且顯得很傻，防止學(xué)生跳樓就加裝護(hù)欄，沒有任何值得學(xué)習(xí)的地方。但從現(xiàn)實(shí)來看，這一模式恰恰在國(guó)內(nèi)許多學(xué)校中得到大規(guī)模的復(fù)制，不是因?yàn)樗睦砟钣卸嘞冗M(jìn)、多科學(xué)，而是因?yàn)樗挠行Ш瓦m用。

　　這些“神話”學(xué)校的追隨者，很多都身處經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，文化土壤也相對(duì)貧瘠。例如，甘肅的會(huì)寧一中以苦教苦學(xué)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，在某些方面可能比衡水二中還要讓人“無法直視”。而學(xué)校所處的縣，則是甘肅最為貧窮的地區(qū)。2005年，筆者因采訪圖書館問題去過一次會(huì)寧縣，當(dāng)時(shí)的館長(zhǎng)告訴我，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)問題，他們已經(jīng)有十年沒有進(jìn)過一本新書。

　　在對(duì)“衡水二中”們的批評(píng)聲音中，最多的還是“素質(zhì)教育”。在教育領(lǐng)域，素質(zhì)教育無疑是非常正確的教育理念。但說正確的話固然容易，在操作層面上，如何釋放更多的教育資源給貧窮落后地區(qū)，讓這些地區(qū)的學(xué)生除了苦學(xué)，還有更好的改變命運(yùn)的途徑，才是我們更應(yīng)該考慮的問題。