申論范文
申論熱點范文:讀書無用
http://lanrencai.cn 2013-09-23 來源:山東公務(wù)員考試網(wǎng)
【背景鏈接】
成都女孩玲玲考上大學本科,父親雖然有錢供她讀書,但認為“上大學無用”而拒絕提供學費和生活費。一萬多名網(wǎng)友參與了網(wǎng)絡(luò)專題調(diào)查投票,七成網(wǎng)友認為“讀大學不是唯一出路,在哪里都可以學習”。玲玲的父親稱“撿垃圾都比讀書強”,在網(wǎng)上引起很多網(wǎng)友的共鳴,這也折射出社會對大學教育不滿的情緒。但四川女孩堅持要上大學,她說自己非常愛讀書,喜歡泡在圖書館里,“書本打開了我的眼界,提高了我解決問題的能力。只有讀大學,才能讓自己更有修養(yǎng)、更有層次,大學是對一個人綜合素質(zhì)的提升。”
【標準表述】
[綜合分析]
玲玲堅持上大學的一番話,在某種意義上來講,道出了大學教育的意義所在。與其說大學教育教給學生的是具體專業(yè)的學科知識,不如說是一種可以受益終生的技能。在大學里,更多學到的是批判性的閱讀能力、必要的寫作能力、獨立思考能力以及終生學習的能力,這些能力會在以后的工作和生活中幫助個人更好地成就自我。
當前社會之所以“讀書無用”觀念盛行,其主要原因:
第一,“讀書無用”是教育培養(yǎng)與市場需求的脫節(jié),導致就業(yè)難,
一方面是高校盲目擴招,大學生甚至研究生的數(shù)量在逐年大量增加,而與此同時,就業(yè)市場的容量卻沒能趕上高校畢業(yè)生的增長速度,再之倉促擴招造成教育質(zhì)量下降,大學生的知識沉舊、轉(zhuǎn)化率低、依賴性強、創(chuàng)造力弱,不能滿足企業(yè)的實際工作能力要求。
另一方面是結(jié)構(gòu)性矛盾,供求錯位,導致教育培養(yǎng)與市場需求嚴重脫節(jié)。主要表現(xiàn)在:一是高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求錯位。在入學時還是熱門專業(yè)畢業(yè)時就變成冷門專業(yè);一些大學的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性,專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重,造成供給嚴重大于需求。二是人才結(jié)構(gòu)失衡,供求矛盾加大。近年來的人才市場需求供給情況反映,各技術(shù)等級的勞動力呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面,以機械加工為主的技術(shù)、技能型人才短缺。在這些原因的共同作用下,就造成了就業(yè)難的現(xiàn)狀,這就形成了大學生畢業(yè)等于失業(yè)尷尬局面,他們認為不能將自己所學到的知識付諸于實際,和讀沒讀大學都一個樣,也就在人們腦海有了產(chǎn)生“讀書無用論”的想法。
第二,社會信念的扭曲。當前在一些地方尤其是中西部的農(nóng)村和貧困地區(qū)出現(xiàn)“上大學無用論”,有著更為復雜的經(jīng)濟社會因素??忌洗髮W就是天之驕子,就能改變自己乃至全家人的命運,這是一種普遍存在的社會信念。然而當高等教育的普及,高校規(guī)模的壯大,人才來源日益多元化,讓大學生在人力資源市場不再那么奪目。功利思想的熏染,物質(zhì)追求的放大,也讓“上大學”直接與真金白銀的投資回報畫上了等號。在那位父親的利益考量中,“讀4年書8萬,高中畢業(yè)打工掙8萬,來回16萬,拿去買房或開店都能賺錢”。能不能賺錢,決定上不上學,這種利益至上的觀念很有代表性。
第三是社會不公現(xiàn)象普遍存在。社會不公現(xiàn)象的存在,很大程度上弱化了高等教育作為上升渠道的功能,加劇了人們對“上大學無用”的焦慮。在一些地方,拼文憑不如拼爹,“有個好爸爸就有好前程”的拼爹現(xiàn)象潛滋暗長,依靠關(guān)系獲得發(fā)展、憑借人脈獲取資源,消解著社會的公平底線。
[措施]
要解決“讀書無用”問題,不僅調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),也要在調(diào)整教育結(jié)構(gòu)上面下功夫。換句話說,要在“供給”和“需求”兩方面同時著手,雙管齊下,才能真正有效地否定“讀書無用論”的論斷。為此,我們建議必須做好以下幾項工作:
第一,加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的步伐,使國民經(jīng)濟增長盡快從投資驅(qū)動模式向消費驅(qū)動模式轉(zhuǎn)變。消費驅(qū)動型經(jīng)濟發(fā)展方式就需要高成次、高素質(zhì)型人才,這就將大大擴展大學生的就業(yè)空間,增加大學生的就業(yè)渠道。
第二,在我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中,應(yīng)更重視產(chǎn)業(yè)的區(qū)域發(fā)展平衡性,更注重地區(qū)布局的合理性,分散大學生的就業(yè)壓力。
第三,大力調(diào)整教育結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)變教育觀念,使高等教育更適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求。高等院校應(yīng)該主動面向勞動力市場,認真調(diào)研勞動力市場現(xiàn)狀,科學預測勞動力市場需求,及時調(diào)整專業(yè)、層次結(jié)構(gòu),不斷促進人才結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。增強高校專業(yè)設(shè)置的自主權(quán),改變專業(yè)設(shè)置不合理的問題,防止高?!扒R幻妗钡睦淄厔?,突出特色和優(yōu)勢,提高大學生的就業(yè)能力和社會適應(yīng)能力。將職業(yè)教育放到特殊重要的位置,對綜合類院校、專業(yè)院校、高職院校等進行細分。以職業(yè)技術(shù)教育為主的高校,應(yīng)該面向社會需求,緊緊抓住對學生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的培養(yǎng)。
第四,要營造公平的社會環(huán)境。政府是社會公正的守護者,要努力創(chuàng)造一個公平正義的制度環(huán)境。一個人,不論是來自城市還是農(nóng)村,不論來自怎樣的家庭,只要通過自身努力,就可以實現(xiàn)“人生出彩”。
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