【背景鏈接】

　　遠(yuǎn)離城市的喧囂繁華，逃離升學(xué)和考試的壓力。2013年1月，武漢7對(duì)父母放棄城市的優(yōu)質(zhì)教育，在鄉(xiāng)下找了一所廢棄的小學(xué)，自己教孩子誦經(jīng)讀典、練習(xí)書法。7對(duì)家長(zhǎng)坦言，此舉實(shí)屬無奈，只因?qū)ΜF(xiàn)行的教育體制失去信心，不得已只好去摸索一條能夠保護(hù)孩子們天性的教育之路。這種桃花源式的教育方式，是一種現(xiàn)行教育體制下的出逃，這種主動(dòng)放棄跟隨主流教育，選擇家庭隱居教育的模式，再次引發(fā)了我們對(duì)傳統(tǒng)教育模式的反思。

　　【標(biāo)準(zhǔn)表述】

　　[原因]

　　其一，家長(zhǎng)方面。對(duì)于為什么要放棄現(xiàn)行的學(xué)校教育，選擇自己教孩子，家長(zhǎng)們認(rèn)為，自己的出發(fā)點(diǎn)是不希望子女重復(fù)灌輸式教育模式。對(duì)于不少家長(zhǎng)來說，自己的前20年人生不是上課就是考試，帶孩子到村里自己教育，就是不想讓孩子重復(fù)自己，從幼兒園開始就接受知識(shí)填鴨，讓分?jǐn)?shù)成為唯一目標(biāo)。他們對(duì)現(xiàn)行教育體制失去了信心。

　　其二，現(xiàn)行社會(huì)制度和觀念方面。之所以會(huì)出現(xiàn)這種狀況，其實(shí)主要?dú)w咎于制度問題這里所謂的制度問題，不僅僅是教育方面，還包括收入分配制度等其他社會(huì)制度。觀念上，現(xiàn)在的家長(zhǎng)之所以都要求孩子上好的學(xué)校，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，就是因?yàn)榭忌虾玫拇髮W(xué)就能找到一份好的工作，將來就能得到一份好的收入。觀念問題也是很重要的影響因素，長(zhǎng)期形成的“學(xué)而優(yōu)則仕”深入人心，很多人之所以都報(bào)考公務(wù)員，就是因?yàn)楣珓?wù)員有權(quán)力。

　　其三， 職業(yè)教育不夠發(fā)達(dá)也是導(dǎo)致這種困境的原因之一。中國(guó)長(zhǎng)期以來不重視職業(yè)教育，沒有人愿意讓自己的孩子當(dāng)一個(gè)工人。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，職業(yè)技術(shù)工人工資提高，很多人就不一定去追求學(xué)歷，因?yàn)槌雎纷兌?，?jìng)爭(zhēng)程度就會(huì)相對(duì)降低。家長(zhǎng)們想要孩子的未來開辟新的出路因而產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。

　　[措施]

　　中國(guó)家長(zhǎng)教育困局待解，其關(guān)鍵在于推進(jìn)教育均衡發(fā)展。對(duì)此，我們建議：

　　一方面，從國(guó)家層面來講，要完善收入分配制度，縮小收入差距，使人們出路多元化。之所以出現(xiàn)桃源式教育這一現(xiàn)象，根本上講也源于收入分配不均。收入分配制度決定著分配結(jié)果和分配關(guān)系。科學(xué)合理的收入分配制度能夠使分配起點(diǎn)公平，分配過程公平，分配結(jié)果和分配關(guān)系合理，因而具有調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者積極性、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、調(diào)節(jié)收入差距、維護(hù)社會(huì)公平和諧等作用。因此我們要不斷改革和完善收入分配制度，使人們的出路多元化，這樣人們才會(huì)信任、回歸到公共教育上來。

　　另一方面，從教育制度層面而言，應(yīng)該增加相關(guān)投入。隨著社會(huì)公眾受教育權(quán)利的發(fā)展，以應(yīng)試為主、課程統(tǒng)一的傳統(tǒng)教育體系，目前已難以滿足家長(zhǎng)對(duì)教育的多樣化需求。這也要求我國(guó)教育體制改革，亟待在保障所有孩子都能完成義務(wù)教育基礎(chǔ)上，研究建立相應(yīng)的申請(qǐng)與質(zhì)量保障程序，增加多樣化的公共教育服務(wù)內(nèi)容。

　　我們的教育還不盡如人意，必須改進(jìn)，這是毫無疑問的。因此我們既要提升教育品質(zhì)，又要幫助家庭更好懂得和理解教育。放棄孩子應(yīng)該享有的學(xué)校教育，不是一個(gè)具有普遍性的方法。教育的目標(biāo)是希望孩子能夠全面發(fā)展，因此全社會(huì)應(yīng)該共同關(guān)注教育、支持教育，同時(shí)要有正確的教育理念和科學(xué)的方式方法。