為進一步幫助考生提升申論答題水平，山東公務(wù)員考試網(wǎng)（lanrencai.cn）特別推薦申論熱點解讀：勞動教育。希望考生閱讀本文，對申論熱點的把握有一定的幫助

　　【背景鏈接】

　　2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上明確提出“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”。這對勞動教育提出了新的更高要求。

　　武漢生物工程學院最近設(shè)立了一個“勤勞獎學金”，這項獎勵旨在引導(dǎo)和鼓勵家庭條件好的學生，和來自貧困家庭的同學一樣“晨興夜寐、儉以養(yǎng)德”，通過參加勤工助學活動獲得更全面的自我成長。

　　【公考角度解讀】

　　[提出觀點]

　　勞動是促進社會發(fā)展之動力。勞動是人成長所需之課堂。我國古人既有“一屋不掃，何以掃天下”之問，也有“一室之不治，何以天下家國為”之訓。中華民族有熱愛勞動、尊崇勞動、勤奮勞動之優(yōu)良傳統(tǒng)。毫不夸張地說，正是在一代代勞動者的共同努力下，才創(chuàng)造了中華民族輝煌的歷史，書寫了偉大祖國燦爛的篇章。

　　[權(quán)威論述]

　　生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造。——習近平

　　社會主義是干出來的，新時代也是干出來的?！暯?/p>

　　全社會都應(yīng)該尊敬勞動模范、弘揚勞模精神，讓誠實勞動、勤勉工作蔚然成風?！暯?/p>

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　　[勞動精神的三個層次]

　　習近平總書記對在學生中弘揚勞動精神的講話主要有三個層次。一是積極引導(dǎo)，努力讓學生崇尚勞動、尊重勞動，對勞動有端正的態(tài)度;二是持續(xù)教育，讓學生懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，對勞動有正確的認識;三是大力提倡，讓學生長大后能辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動，為黨、國家和人民做出更大的貢獻，對勞動有具體的行動。

　　[原因分析]

　　我國的勞動教育時廢時興，經(jīng)歷了曲折發(fā)展的歷程。勞動教育缺位成為我國當前教育的嚴峻現(xiàn)實，中小學生勞動教育現(xiàn)狀不容樂觀。我國中小學生勞動機會減少、勞動意識缺乏，出現(xiàn)了一些學生不會勞動、輕視勞動，不珍惜勞動成果的現(xiàn)象。從學校來講，勞動與技術(shù)課程經(jīng)常被占用，師資、場地、經(jīng)費缺乏，勞動教育無計劃、無考核;有的把勞動當懲罰手段，勞動多教育少，忽視勞動觀念和勞動習慣培養(yǎng)。從家庭來講，體力勞動和生產(chǎn)勞動在家庭教育中被忽視，家長往往只關(guān)心孩子的學業(yè)成績，只要學習好，什么都不用干。從社會來講，一夜暴富、不勞而獲的思想有所蔓延，體力勞動和生產(chǎn)勞動被淡化。好逸惡勞、看不起勞動、輕視勞動人民的現(xiàn)象客觀存在。這與黨的教育方針和教育的根本任務(wù)不相符合，影響了青少年學生的健康成長。

　　新時代新形勢，改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、促進人的全面發(fā)展和社會全面進步對教育和學習提出了新的更高的要求。尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，是黨和國家的長期方針，把廣大中小學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，是我國教育方針長期堅持的目標。在這樣的大背景下，習近平總書記從黨和國家事業(yè)發(fā)展的高度，突出強調(diào)弘揚勞動精神，尤其是將勞作為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，列入全面發(fā)展的要素，直接關(guān)系到教育培養(yǎng)什么人的百年大計。

　　[重要意義]

　　勞動教育為孩子的幸福人生奠基是現(xiàn)代教育的主旨之一。習近平總書記說：“生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造”，勞動教育是提高中小學生綜合素質(zhì)、成就幸福圓滿的人生的有效途徑。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾指出，“勞動永遠是人類生活的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造人類文化幸福的基礎(chǔ)”。勞動教育通過以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，為成就青少年學生的幸福人生奠定堅實基礎(chǔ)。

　　以勞樹德。勞動教育對于立德樹人，促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。勞動教育可以促進學生形成勤儉節(jié)約、踏實肯干、意志堅定、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，使之成為有大愛大德大情懷的人。品德修養(yǎng)不是一蹴而就的事，需要在長期的社會實踐中、在日常生活的點點滴滴中踏踏實實地磨煉達成。勞動教育對于青少年踐行社會主義核心價值觀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有重要意義。

　　以勞增智。勞動是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。孩子在勞動中既要動手，又要動腦，是一種創(chuàng)造性活動。如芬蘭非常重視兒童的勞動教育，讓孩子做成一件產(chǎn)品，如小板凳、小書架，自己設(shè)計、自己制作，在老師的幫助下克服困難。這就培養(yǎng)了他的創(chuàng)造意識和精神。其目的是在勞動教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力?？梢?，勞動教育不僅能培養(yǎng)學生的生活技能，而且能促進人的體力發(fā)展和智力發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，養(yǎng)成尊重勞動的思想品德。

　　以勞強體。勞動，不論是體力勞動還是腦力勞動，都要做出努力、耗費精力，要做出勞動成果，需要有頑強的意志和毅力，因而可以培養(yǎng)兒童的自信心、責任心、情感和意志等思想品質(zhì)。從小培養(yǎng)兒童的自信、自強就要從勞動教育開始。過去許多家訓里講，黎明即起，灑掃庭院，就是培養(yǎng)兒童自己動手的習慣，養(yǎng)成我能做，我會做的自信心、自強心。

　　以勞育美。勞動教育利于加強和改進學校美育，形成以勞育美、以美育人、以文化人的育人模式，促進學生樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動審美觀，讓青少年學生在勞動創(chuàng)造中形成發(fā)現(xiàn)美、體驗美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識和能力，從而提高學生審美能力和人文素養(yǎng)。

　　[參考對策]

　　第一，學校、家庭、社會相結(jié)合。勞動教育不是一項簡單的教學任務(wù)，它需要根據(jù)學生的身心發(fā)育規(guī)律，制定一個由易到難、由簡到繁的漸進的學習體系，精心策劃、合理安排，按照不同層次學生的發(fā)展水平，安排不同層次的教學內(nèi)容，使學生受到適切的教育和鍛煉。勞動教育需要學校、家庭、社會的共同重視和努力，需要全社會形成普遍重視勞動教育的氛圍，實現(xiàn)勞動認知與勞動價值的回歸，讓孩子在勞動中體驗生活，收獲技能，學會與人交往，鍛煉各種能力，增強社會責任感。家長和學校需要積極配合，培育孩子的勞動觀念，社會要營造尊重勞動者的氛圍，形成崇尚勞動、熱愛勞動、勞動光榮的共同的價值觀。

　　第二，單獨設(shè)課與滲透教學相結(jié)合。新課程改革以來，在設(shè)立綜合實踐活動課程的學校，勞動與技術(shù)教育課程平均每周1課時，是搞不好勞動教育的。應(yīng)結(jié)合各科教學，挖掘蘊含在各科中的勞動教育內(nèi)容，在各學科教學中滲透勞動教育，形成教育合力，使勞動教育經(jīng)常化、日?；?/p>

　　第三，要將勞動教育納入督導(dǎo)考核體系，加強督導(dǎo)督查。杜絕勞動課只反映在課表上，平時勞動課被語文、數(shù)學課或自由活動代替的現(xiàn)象發(fā)生，杜絕口頭上重視，行動上忽視的現(xiàn)象發(fā)生，克服場地緊張，工具不齊的難題。通過學校自身建設(shè)、拓展社會資源共建等方式，建立勞動基地、勞技教育中心、素質(zhì)教育基地、實踐教育基地等，使勞動教育逐漸走上常態(tài)化發(fā)展的軌道。