所謂叫綜合分析題，從字面理解，要求考生必須同時具備綜合能力和分析能力?！熬C合能力”歸根到底，就是要求考生能從一定的高度看待問題的本質(zhì)或產(chǎn)生的背景，比如說：談?wù)勀銓F霾的看法，有人可能認為是工業(yè)污染導(dǎo)致的，有人可能認為是車輛增多促使的，這都是其中的原因，但根本的原因是經(jīng)濟的告訴發(fā)展，導(dǎo)致人們的資源消耗過度使得環(huán)境遭到破壞，從而霧霾現(xiàn)象頻發(fā)，這就是其中的較為深層次的問題。也就是綜合能力就是希望考生能把握較為本質(zhì)的東西。“分析能力”則是要求考生看問題不僅有高度，還能有寬度，能從各個層面、各個角度分析問題，比如從經(jīng)濟、社會、文化、政治等不同角度觀察實踐背后的原因和問題。最后，把綜合和分析兩者有機的結(jié)合，那么這類題目就會取得較為理想的答題效果?，F(xiàn)在我們從積極、消極、中性談?wù)劸C合分析的答題思路和技巧。

　　積極類的綜合分析題

　　一般都是對國家領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)言、國務(wù)院、黨中央出臺的相應(yīng)政策等發(fā)表自己的看法。這類綜合分析題需要我們更多的去談它的積極意義以及如何更好的領(lǐng)會、貫徹執(zhí)行這句話或這個政策。因此，積極類綜合分析題的答題思路就是先扣題、再談積極意義、然后再談怎樣更好的執(zhí)行，最后稍作總結(jié)。簡單說，就是談哪里好，怎樣才能更好。比如這道題：溫總理就政府工作報告和“十二五”規(guī)劃綱要草案向工人、農(nóng)民工等11位基層群眾代表征求意見，請談?wù)勀愕目捶?。它的思路就是先扣題，即溫總理的做法體現(xiàn)了執(zhí)政為民的理念；再談積極意義，即它有利于政府制定政策更符合民意、更能聽取基層民眾的呼聲，更能拉近與百姓的距離；然后談怎樣更好的貫徹落實，即各地方也應(yīng)在制定政策時多吸取民意，比如建立互動平臺、百姓信箱、聽證會等多種形式；最后總結(jié)，我也要在以后的工作中實事求是，以群眾的訴求為工作的出發(fā)點。

　　一般針對的就是國家打擊的、帶來負面影響的事件。這類綜合分析題需要我們更多的去談它的消極影響、帶來哪些危害、產(chǎn)生的原因以及如何解決這類事件。因此，消極類綜合分析題的答題思路就是先扣題、再談負面影響和危害、產(chǎn)生的原因、然后再談怎樣的解決，最后總結(jié)。簡單說，就是談哪里不好，怎樣才能變好。比如：最近有不少歹徒到學校對學生進行人身攻擊，引起眾多學校恐慌，并引起社會廣泛關(guān)注，對此你怎么看？它的思路就是先扣題，這反映了在當代經(jīng)濟快速發(fā)展的同時伴隨著貧富差距增大等不和諧的因素；再談危害和原因，這一方面危害了青少年的人身安全，也不利于社會的穩(wěn)定和諧，原因有學生自身的安全意識不強，老師、家長的安全教育不足，學校的安保工作不到位以及社會的關(guān)注度不夠的原因；然后談解決，比如加強學生自身的安全意識不強，學校加大安保力度，相關(guān)部門要加大犯罪分子的打擊力度以及整個社會營造一個良好的社會氛圍等，最后簡單總結(jié)。

　　一般指的是新生的事物或需要從辯證眼光看待的事件或問題，這類綜合分析題是最常見的。它需要我們先去談它的積極意義，然后去談它的消極影響、帶來哪些危害、產(chǎn)生的原因以及如何解決這類事件。因此，中性類綜合分析題的答題思路就是先扣題、再談積極意義、負面影響和危害、產(chǎn)生的原因、然后談怎樣的解決，最后總結(jié)。簡單說，就是談好在哪里、不好在哪里，怎樣才能變好。比如：某地推出交警和司機換崗一天的活動，請你談?wù)剬Υ说目捶?。答題的思路依然是先扣題，這體現(xiàn)了我們執(zhí)法理念的創(chuàng)新；積極意義，可以換位思考，有利于更好的了解執(zhí)法對象和讓司機兄弟了解相應(yīng)的法規(guī)，有利于我們更好的做好執(zhí)法工作；負面影響，操作性較差、司機兄弟沒有專業(yè)的培訓、不熟悉具體的執(zhí)法規(guī)則，會影響正常的執(zhí)法工作；解決辦法，可以加大對執(zhí)法對象的法律法規(guī)培訓，增加創(chuàng)新性執(zhí)法理念等；最后總結(jié)，可以結(jié)合自己，如果作為執(zhí)法人員在堅持執(zhí)法原則的同時做到柔性執(zhí)法。