如果說(shuō)筆試申論是文科，行測(cè)是理科的話，那么面試就是文理大綜合，面試和筆試最大的區(qū)別就在于不再是運(yùn)用我們手中的筆去告訴考官我們的一些信息，而是要運(yùn)用我們的嘴去闡述一些東西。考官通過(guò)與考生面對(duì)面的交流來(lái)考察考生各方面能力與素質(zhì)，判斷考生是否具備一名公職人員的潛能。通常從筆試成績(jī)公布到面試僅有一個(gè)多月時(shí)間，如何利用好這段時(shí)間，充分備考，將直接關(guān)系到考生能否順利進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍。山東公務(wù)員考試網(wǎng)（http://lanrencai.cn/）根據(jù)多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)考生的常見(jiàn)問(wèn)題提出幾點(diǎn)復(fù)習(xí)建議，幫助考生做好備考計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效果。

　　雖然說(shuō)公務(wù)員面試的備課時(shí)間相對(duì)還是比較充裕的，從筆試結(jié)束到正式面試有一個(gè)多月時(shí)間，但是了解面試的考生都知道，公務(wù)員面試不同于一般的企業(yè)面試，公務(wù)員面試是全方位考查考生的各方面能力與素質(zhì)，比如說(shuō)運(yùn)用語(yǔ)言闡述問(wèn)題的能力、面對(duì)考場(chǎng)壓力的應(yīng)對(duì)能力、處理公務(wù)員中各類(lèi)人際關(guān)系的能力、對(duì)時(shí)事政治把握和分析的能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力等，近幾年來(lái)，對(duì)考生的考查重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)忌鷮?zhuān)業(yè)能力的測(cè)評(píng)上來(lái)，題在門(mén)外，答在門(mén)內(nèi)，意思是說(shuō)，同樣的問(wèn)題，在回答上越切合報(bào)考部門(mén)和崗位越容易受青睞，因此，考生可以根據(jù)自己部門(mén)面試的特點(diǎn)，通過(guò)自我測(cè)評(píng)或者專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)的方式，尋找自身存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性的制定備考計(jì)劃，做到查漏補(bǔ)缺，有條不紊。

　　二、揚(yáng)長(zhǎng)避短，決戰(zhàn)面試

　　我們經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，考生往往存在以下幾方面的問(wèn)題：

　　第一種情況：過(guò)度緊張

　　部分考生在平時(shí)能口若懸河，侃侃而談，但是一旦進(jìn)入正式的考場(chǎng)就會(huì)出現(xiàn)頭腦一片空白，手腳發(fā)冷，臉部表情扭曲，諸如撥弄頭發(fā)，轉(zhuǎn)筆等小動(dòng)作層次不窮，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，語(yǔ)無(wú)倫次，這不僅影響了考生正常水平的發(fā)揮，也讓考官對(duì)于考生的心理素質(zhì)，答題內(nèi)容失去興趣，甚至部分考官還會(huì)出現(xiàn)嘆氣，搖頭等動(dòng)作，導(dǎo)致考生心理緊張進(jìn)一步加劇，甚至放棄答題。針對(duì)這種情況，建議考生在復(fù)習(xí)階段最好能根據(jù)正規(guī)的考場(chǎng)布置來(lái)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，使自己適應(yīng)考場(chǎng)環(huán)境，消除的考場(chǎng)的恐慌情緒，做到應(yīng)試時(shí)從容不迫，不慌不忙。

　　第二種情況：言語(yǔ)失當(dāng)

　　部分考生可能知識(shí)積淀比較豐厚，而且社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也比較豐富，面對(duì)面試題目會(huì)有比較開(kāi)闊的思路，但是就是不知道怎么用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在答題的過(guò)程，往往是思如泉涌，想法很多，但是表達(dá)的過(guò)程卻受限于語(yǔ)言的不連貫，發(fā)音的不準(zhǔn)確，聲音過(guò)小等，這種情況往往使考官不知所云，甚至產(chǎn)生不耐煩或者反感情緒，影響考生的面試成績(jī)。針對(duì)這種情況，考生在備考中可以重點(diǎn)訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)多說(shuō)多練，他人指導(dǎo)督促等方式，不斷的練習(xí)自己的動(dòng)嘴能力，做到腦與嘴的完美銜接。

　　第三種情況：邏輯混亂

　　部分考生在看到面試題目的時(shí)候往往是能說(shuō)兩句，但是內(nèi)容不深入，僅僅是停留在題目的表面，說(shuō)一些空話、套話，三兩句話就結(jié)尾了，或者就是反復(fù)念題，解釋題干，對(duì)于題干要解決的中心問(wèn)題沒(méi)有深入準(zhǔn)確的闡述，闡述問(wèn)題顛三倒四，邏輯混亂。比如說(shuō)一個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)類(lèi)的綜合分析題目，由于考生對(duì)于有關(guān)時(shí)政熱點(diǎn)的不了解，最終導(dǎo)致答題抓不到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；要你組織一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)沒(méi)有組織，草草計(jì)劃，準(zhǔn)備，實(shí)施三句話結(jié)束，最終根本沒(méi)有解決問(wèn)題。考官在面對(duì)此類(lèi)考生時(shí)，往往會(huì)對(duì)考生的是否具備崗位所需求的能力產(chǎn)生極大的懷疑，甚至直接斷定考生不適合，導(dǎo)致考生最終落敗。針對(duì)這種情況，考生可以在備考階段主要要做好公務(wù)員面試有關(guān)的知識(shí)的儲(chǔ)備工作，尤其是做好時(shí)政熱點(diǎn)知識(shí)積累，名言警句積累，崗位特征分析等，并根據(jù)公務(wù)員面試題型，自己答題情況，針對(duì)最弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行突破性學(xué)習(xí)。

　　第四種情況：禮儀唐突

　　部分考生可能已經(jīng)不是第一次參加面試，對(duì)于面試也已然了如指掌，但是每次面試仍然是戰(zhàn)績(jī)平平，甚至多次與之失之交臂。其實(shí)這類(lèi)考生在備考環(huán)節(jié)中忽略了禮儀和氣勢(shì)的重要性，沒(méi)有做到形與神統(tǒng)一，雖然在考場(chǎng)中能口若懸河，但是仍不入考官的法眼。尤其是部分考生穿著隨意，走路彎腰駝背，坐的東倒西歪，甚至手指直指考官，這往往會(huì)讓考官產(chǎn)生厭惡情緒，并因?yàn)檫@種情緒的干擾，導(dǎo)致考生的成績(jī)中下。針對(duì)此類(lèi)情況，考生在備考中主要要注意細(xì)節(jié)的東西，尤其是個(gè)人的禮儀舉止，說(shuō)話神態(tài)和形態(tài)，利用錄音錄像或者他人指導(dǎo)的方式，做好有關(guān)的備考工作。