學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，更是塑造人格和培養(yǎng)能力的主要渠道，學(xué)校教育質(zhì)量的高低，直接影響到民族和國(guó)家未來的發(fā)展。但是目前我國(guó)的中小學(xué)教育存在很多讓人憂慮的問題，其中之一就是社會(huì)廣泛關(guān)注的校園“官本位”現(xiàn)象。有的學(xué)生為了當(dāng)選班干部，請(qǐng)全班同學(xué)吃飯，有的老師設(shè)置了50多個(gè)班干部職位，班里所有的學(xué)生都有頭銜。本來應(yīng)該是培養(yǎng)孩子的學(xué)校卻提早進(jìn)入了“官化時(shí)代”，這令很多學(xué)者和專家擔(dān)憂。

　　為了避免學(xué)校的官本位思想，武漢一所小學(xué)取消了代表學(xué)生少先隊(duì)干部制度的袖標(biāo)標(biāo)志：一道杠、兩道杠、三道杠徽章，代之的是由學(xué)生廣泛選出的志愿者徽章，這一看似很小的改變，卻是學(xué)校對(duì)去除官本位思想的一次有益探索，山東公務(wù)員考試網(wǎng)（http://lanrencai.cn/）認(rèn)為這一舉措有著積極的社會(huì)意義。

　　首先，這一舉措有效的淡化了當(dāng)前在中小學(xué)中不斷擴(kuò)大的官本位思想。不可否認(rèn)，在校期間擔(dān)任一定的干部對(duì)學(xué)生有鍛煉作用，但是很多家長(zhǎng)只是追求讓孩子能夠獲得干部的稱號(hào)，以便升學(xué)或者評(píng)優(yōu)中占有更大的優(yōu)勢(shì)，這就背離了這一制度設(shè)置的初衷，而將成人的官本位思想加入了學(xué)生的思想當(dāng)中。更為嚴(yán)重的是會(huì)讓孩子形成對(duì)特權(quán)的追求，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的。因此，取消了少先隊(duì)的官員級(jí)別，使所有的同學(xué)都處在一個(gè)更加平等的地位上，有利于學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

　　其次，這一舉措可以從小培養(yǎng)孩子的奉獻(xiàn)精神。少先隊(duì)把各級(jí)隊(duì)長(zhǎng)改為做好事的志愿者，可以對(duì)小學(xué)生從小進(jìn)行良好的行為教育，即只有積極的為社會(huì)和他人奉獻(xiàn)，做好人好事才能獲得老師和同學(xué)的認(rèn)可，才是真正優(yōu)秀的少先隊(duì)員，也更加符合新課改后高中階段服務(wù)社區(qū)的教育理念。而這正是我們這個(gè)社會(huì)現(xiàn)在日益缺失的，只有從小培養(yǎng)才能樹立正確的人生觀的價(jià)值觀。

　　最后，這是對(duì)教育改革的一次積極的探索。教育制度的改革涉及很多的方面和很多的相關(guān)利益群體，需要一個(gè)長(zhǎng)期的探索過程，在這其中需要各級(jí)政府相關(guān)教育主管部門和學(xué)校積極的進(jìn)行有益的實(shí)踐和探索，對(duì)有益的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，不斷推動(dòng)教育改革的進(jìn)步，為國(guó)家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

　　在看到這一措施帶來的有益影響的同時(shí)，更應(yīng)該深刻分析，把這一舉措真正的落到實(shí)處，避免由于執(zhí)行中出現(xiàn)的問題使政策大打折扣。該小學(xué)取消少先隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)級(jí)別，改由做好事的志愿者取代，其初衷是好的。但是舉措的關(guān)鍵不在于換了什么名稱，而是能否真正的達(dá)到預(yù)期的目的。所以在執(zhí)行過程中應(yīng)當(dāng)注意具體的落實(shí)工作。首先，不僅僅是少先隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)級(jí)別，在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中要加大對(duì)學(xué)生的教育，明確干部的服務(wù)性和所有學(xué)生權(quán)利的平等性，使學(xué)生對(duì)權(quán)利以及干部有一個(gè)更加全面、理性的認(rèn)識(shí)。其次，在志愿者的評(píng)選中積極的加以正確的引導(dǎo)，一方面避免志愿者重新獲得新的特權(quán)；此外。避免由于為了獲得志愿者的稱號(hào)而弄虛作假的各種行為的發(fā)生。只有這樣才能從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)校的去官本位思想，為社會(huì)培養(yǎng)出具有高知識(shí)水平和平等精神的公民。