熱點(diǎn)概述

　　深圳一所公辦小學(xué)的老師在“表現(xiàn)不好”的孩子臉上蓋“藍(lán)印章”以示懲戒，引起輿論關(guān)注。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被蓋章學(xué)生因此遭到恥笑，自尊心受到傷害。

　　深圳龍華新區(qū)民治街道上芬小學(xué)三年級(jí)一班的3名學(xué)生25日被老師在臉上、手上等部位蓋上了藍(lán)色的印章。一名被蓋章的學(xué)生對(duì)記者說，“大家都知道藍(lán)色代表不聽話，表現(xiàn)差，很多同學(xué)都在笑我，我很傷自尊心?！边@名學(xué)生稱，他曾要求老師將印章蓋在手上，不像臉上那么明顯，但遭到老師的拒絕。老師還要求他，只有回家才能擦掉。

　　據(jù)涉事郭姓老師介紹，從今年年初開始，上芬小學(xué)推行“海燕爭(zhēng)星”主題教育活動(dòng)，每個(gè)孩子都有專門的本子用來蓋上特定的印章。專心聽講等表現(xiàn)優(yōu)異的蓋上紅色印章以示獎(jiǎng)勵(lì)；違紀(jì)等表現(xiàn)不好的蓋上藍(lán)色印章以示懲罰。集齊一定數(shù)量的紅色印章后，可以獲得校長(zhǎng)在全校頒發(fā)的榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?，并可填寫一張“心愿卡”由老師或家長(zhǎng)幫助實(shí)現(xiàn)。

　　郭老師說，考慮到印章蓋在本子上無法消去，她就想到蓋在學(xué)生身上獎(jiǎng)懲分明，特別是督促表現(xiàn)不佳的學(xué)生努力表現(xiàn)，爭(zhēng)取少得藍(lán)章，多得紅章。事后她已認(rèn)識(shí)到這一做法欠考慮，已改正并向?qū)W生道歉。目前，涉事老師和學(xué)校均向?qū)W生和家長(zhǎng)道歉，涉事老師已暫時(shí)休假。

　　相關(guān)評(píng)論

　　深圳龍華新區(qū)民治街道宣傳文化科負(fù)責(zé)人李曉文：對(duì)于“不上進(jìn)”的孩子貼標(biāo)簽做法欠妥，學(xué)校爭(zhēng)優(yōu)評(píng)比工作如果造成歧視，就背離了教育的初衷。獎(jiǎng)懲有別，但也要講究方式方法，“貼標(biāo)簽”絕對(duì)不可取。

　　兒童心理專家、中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院兒童發(fā)育中心主任鄒小兵：有些孩子自律性差、注意力不集中，癥結(jié)往往在于其家庭環(huán)境或心理因素，不從根本上改變這些癥結(jié)，卻給孩子“貼標(biāo)簽”，會(huì)給孩子造成難以愈合的心理傷害。不是每個(gè)孩子的專長(zhǎng)都是“考高分”，老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的其他專長(zhǎng)并合理引導(dǎo)，以鼓勵(lì)為主，即便是批評(píng)也不能武斷和粗暴。

　　模擬題

　　近日，深圳一所公辦小學(xué)的老師在“表現(xiàn)不好”的孩子臉上蓋“藍(lán)印章”以示懲戒，引起社會(huì)的廣泛議論。你對(duì)“藍(lán)印章”以及“綠領(lǐng)巾”等懲罰措施怎么看？

　　參考解析

　　在素質(zhì)教育推行多年的今天，仍有老師簡(jiǎn)單粗暴地將學(xué)生分為“好學(xué)生”和“差學(xué)生”，甚至在表現(xiàn)不好的孩子臉上懲罰性的蓋印章，這一現(xiàn)象反映了教育改革未能深入，教師素質(zhì)亟待提高的現(xiàn)狀。

　　“刺字式”教育之所以層出不窮，是急功近利的錯(cuò)誤教育觀念導(dǎo)致的。應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)為唯一衡量指標(biāo)，使老師面臨巨大壓力，而人文關(guān)懷和愛心教育的缺失，又導(dǎo)致了老師將壓力轉(zhuǎn)加到學(xué)生身上。教育是培養(yǎng)，而不是選拔和淘汰。教育要讓每一個(gè)人都在進(jìn)步，教人上臺(tái)階，而不是用臺(tái)階把人簡(jiǎn)單分類。學(xué)生的成績(jī)有高有底，性格可能各不相同，以成績(jī)論高低，以成績(jī)論好與差，這種做法違背了教育的本意，只能造成學(xué)生心理上的創(chuàng)傷與價(jià)值觀的扭曲。只有當(dāng)整個(gè)教育行業(yè)真正放下“唯分?jǐn)?shù)論”，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教，以符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律的正確方式教育和引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們多方面的發(fā)展，這些歧視性、侮辱性的“軟暴力”才會(huì)從校園消失。

　　同時(shí)，教師的教育方式方法也是每一位教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)面對(duì)，不能有一絲疏漏的。我國教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！鲍@得全國模范教師稱號(hào)的天津市第21中學(xué)語文教師王威老師也說：“一絲一毫的疏忽，帶給孩子的也許是永遠(yuǎn)的遺憾；一席溫暖的話語，可能會(huì)改變他們的一生?！苯處熓且环N特殊的職業(yè)，教師在教學(xué)中不經(jīng)意的一句話，也許可能影響孩子的一生。體罰是教育暴力，侮辱性的舉動(dòng)同樣也是教育暴力，創(chuàng)新教育的方式有很多種，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)成才的做法也有很多種，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)，遵守教育的規(guī)律，才是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的正確方法。

　　學(xué)生的成長(zhǎng)需要社會(huì)各界的關(guān)懷和努力，教育改革培養(yǎng)出的人才，要得到社會(huì)的認(rèn)同，就需要自上而下改變分?jǐn)?shù)唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于教師來說，身教勝過言傳，教師在教學(xué)活動(dòng)中，也要提高自身修養(yǎng)，以學(xué)生身心健康為第一目標(biāo)，這樣，才能培養(yǎng)出心理健康、個(gè)性鮮明、有所特長(zhǎng)的新型人才。